🚀🌟 ПОГРУЗИСЬ В МИР НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ! 🌟🚀

Друзья, мы подготовили для вас УНИКАЛЬНУЮ ПОДБОРКУ посвященную науке и образованию! 📚🔬

📚ЧТО ВЫ НАЙДЕТЕ В НАШЕЙ КОЛЛЕКЦИИ?

1. Научные лекции и семинары 🧠

2. Образовательные выставки и фестивали 🎓

3. Мастер-классы по различным направлениям 📙

4. Интерактивные научные шоу и эксперименты 🔍


👉🏻 ДОБАВИТЬ ПАПКУ

С чего начинается система обучения?

Нет, не с покупки флипчарта и не с выбора LMS. Даже не с закупки кофе и печенек для тренинга (хотя и это важно!).
Система обучения начинается с… заявки.
В каждой компании, в которую я приходила построить систему обучения, я начинала именно с этого. И чаще всего этот вопрос разбивался на два больших и непростых этапа:
💙 разворачивание всех отделов: по вопросу обучения нужно идти в учебный центр, а не куда-нибудь еще,
и 💙 надо не просто прийти и сказать "нам надо обучение", а написать развернутую заявку с обоснованием, целями и ожидаемыми результатами.
Половина руководителей отделов сразу решала, что я таким образом "отмазываюсь" от них, другая половина - что я зануда и бюрократ. Приходилось убеждать личным обаянием, кофе и печеньками, что все исключительно для пользы дела. Чаще срабатывало.

📝 Заявка на обучение — это, по сути, билет на вход в образовательную стратегию компании. От того, как оформлен этот документ (или письмо, или стикер в «Дискорде» с текстом «нам бы что-нибудь по тайм-менеджменту»), зависит многое.

Вот что, на мой взгляд, стоит понимать про заявки:

💙 Формат - какой он будет не столь важно, главное, чтобы один
Бывают формальные: по шаблону, через корпоративную СДО или Excel-таблицу.
А бывают неформальные: в переписке, в устной беседе, в виде «у нас тут проблема… сможете помочь?».

💙 Кто подаёт
Руководители подразделений
HR или T&D специалисты
Иногда сами сотрудники (о, это редкая птица счастья)
Или заявку делает сам генеральный директор (и такое бывает).

💙 Что обычно содержит хорошая заявка
Описание проблемы (желательно реальной, а не вымышленной «по инструкции»)
Целевая аудитория
Желаемый результат
Формат, срок, пожелания к тренеру
Иногда — бюджет

💙 Зачем она вообще нужна?

Потому что заявка — это не бюрократия, а ориентир.
Помогает специалисту по обучению не гадать, а понять стартовую точку, чтобы сделать полезный продукт, а не формальный процесс.

Если заявку не прояснить, получаем сценарий «учим всех всему» → «никто не понял зачем» → «обучение не сработало» → «ну мы же говорили, что обучение не работает…».

Иногда стоит провести небольшое интервью с заказчиком — и превратить «хочу тренинг по коммуникациям» в «у нас 30% проектов срываются из-за конфликтов между отделами, особенно между продажами и производством». И вот уже не тренинг, а проект поддержки изменений.

💙 В идеале, заявка становится входной точкой в систему:
💙фиксируем запрос
💙анализируем
💙предлагаем решение (не всегда обучение!)
💙проектируем
реализуем
💙оцениваем.

А у вас в компании заявки на обучение — это формальность или отправная точка?

Наталия Иванова и команда сообщества Digital Learning

Давай по новой, ChatGPT, всё ерунда: почему навык промптинга важен для методолога

Лёд тронулся. Онлайн-школы уже активно проверяют домашние задания, используя ИИ, процесс пошёл, и скоро этот тренд доберётся и до корпоративного e-learning.

Как итог: методологу потребуется умение проектировать обучение (от формирования знаний и умений до проверки их усвоения) с использованием ИИ-инструментов.

Вопрос: кто будет писать промпты — методолог или разработчик?

Дело в промпте
Когда мы видим полезный продукт с интегрированным ИИ, он такой полезный не только из-за крутых инженерных навыков разработчика, а, возможно даже в большей степени, из-за качественного промпта, который заставляет ИИ точно и с минимумом ошибок решать поставленную задачу.

Нельзя просто сказать ИИ: «Проверь задание» — нужно детально объяснить, как именно проверять, на что обращать внимание, как реагировать на ошибки.

Методолог, понимающий логику учебного процесса, лучше других справится с этой задачей.

Итеративный ад и джировый пинг-понг
Разработка любого продукта — итеративный процесс. А разработка продукта с встроенным ИИ — очень итеративный процесс.

С обычным софтом всё просто: если код написан правильно — работает, если нет — не работает (чаще всего).
С ИИ всё не так однозначно. Продукт с ИИ не просто работает или не работает. Он умеет работать «почти так, но не совсем», «почти правильно, но немного не так», «правильно, но как-то уж слишком строго, как будто ищет, до чего докопаться»…

Поэтому сценариев между «работает» и «не работает» оказывается тысяча. И на каждом таком сценарии начинается вечная игра в джиру: разработчик сделал → методолог проверил → «не так» → разработчик переделал → методолог снова проверил → «всё ещё не так» — и так до бесконечности. Каждый раз нужно чётко объяснять, что не так и как именно не так.

Если методолог сам умеет писать промпты, этот бесконечный «пинг-понг» просто исчезает. Увидел, что ИИ ответил не так? Взял, поправил промпт — и продолжаем тестировать. Без долгих переписок, без стен из технических задач, без объяснений «почему “не совсем так” — это не совсем так, как нужно».

Методолог = идеальный промпт-инженер
Кто вообще лучший кандидат в промпт-инженеры? Тот, кто умеет просто, понятно и структурировано давать исчерпывающие инструкции, подкрепляя их наглядными примерами.
Это буквально описание методолога.

Методология обучения всегда была про структуру, логику и ясность. Промптинг — это та же методология, только в контексте взаимодействия с ИИ. Если раньше мы проектировали инструкции для людей, то теперь — и для нейросетей. И в этом нет ничего страшного, ведь суть остаётся прежней: чётко ставить задачи, предугадывать ошибки и давать понятные ориентиры. Просто теперь наш «ученик» — это алгоритм.

Алексей Миляев и команда сообщества Digital Learning

Инструменты электронного обучения и роль ИИ в них.

Друзья, сегодня у нас публикация от нового автора сообщества Digital Learning - Федора Моросеева! Прошу поддержать Федора реакциями и комментариями!

Автоматизация это процесс “убирания” человека из производственного процесса. И когда он происходит, со стороны может показаться процесс происходит сам. Но это заблуждение и иллюзия. На самом деле человек начинает выполнять другую функцию или он становится нужен, в силу автоматизации, в другой части общего процесса.

Комбайн на полях, конечно, заменил ручной труд косарей, повысив эффективность сбора урожая, но создав кучу новых профессий, как: водитель комбайна, его помощник, оператор элеватора и т.п.

Для понимания может ли заменить искусственный интеллект - учителя нужно понять как он может его заменить и где.

Во-первых до появления полноценных андроидов (хотя возможно это скоро произойдет) текущие специализированные языковые модели могут заменить только участников электронного образования, которое еще в стадии формирования.

Конечно благодаря Covid-19 инструменты электронного образования расцвели, но также стало понятно, что сам процесс строиться на трех программах: LMS (системе управления обучением), мессенджере и видеоконференции. Методолог совместно с преподавателем готовят серию презентаций и материалов к занятиям, проверочные работы и систему оценки, загружая все в LMS, затем преподаватель записывает или проводит серию видео-звонков где объясняет и/или обсуждает материал, после чего в асинхронном режиме в чате преподаватель помогает ученикам доосвоить материал. Ученик проходя материал выполняет проверочные работы и тесты, LMS оценивает степень прохождения.

Конечно ИИ может создать материалы, проверочные занятий и видео-ролики на основании тем занятий, но сама область создания контента пока не стабилизировалась, развивается очень бурно, а сам процесс автоматического создания контента, еще в стадии отладки (он называется контент-заводом). Что приводит нас к во-вторых.

Во-вторых, даже специализированные “языковые” модели понимают материал на среднем уровне. Как в анекдоте средняя температура по больнице 36.6, с учетом гнойного отделения и морга. Бывают прорывы, но это скорее хайп. ИИ бредит, обманывает и имитирует. Доверить ему автономное создание учебных программ значит понизить общий уровень самой образовательной программы, что повышает требования к методологу, который должен проверить ИИ.

Автоматизировать электронное образования можно сшив контент-завод, LMS, видео-колл и чаты. Гарантировать качество полученного образования будет трудно. Нам нужен грамотный методолог, который не только понимает образовательный процесс, но и текущие ограничения Искусственного интеллекта.

Моросеев Федор и команда сообщества Digital Learning

🗄 Обязательный не значит скучный! Или как зажечь искру интереса к старой теме?

Как разработать уникальный онлайн-курс для сложной аудитории и выиграть Премию Digital Learning?

Сообщество Digital Learning продолжает формат онлайн-встреч — «Лучшие кейсы и практики в обучении» для честного и открытого разбора кейсов от лидеров рынка обучения!

Только лучшие кейсы и практики современного обучения!

26 августа в 11:00 вас ждёт настоящий мастер-класс от чемпионов:

- Как зажечь искру интереса к старой теме? Курс «Противопожарный инструктаж» (1 место на Премии Digital Learning 2024 в номинации онлайн-курсы). Спикер: Светлана Запорожец, директор проекта Газпромбанка

- Разработка уникального онлайн-курса «Медико-социальная поддержка детей с сахарным диабетом» (3 место на Премии Digital Learning 2024 в номинации онлайн-курсы). Спикер: Валерия Тихомирова, начальник отдела дистанционного и электронного обучения ГАУ ИДПО ДТСЗН

- Секретный кейс

Модератор: Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning.

🎚️ Регистрация (бесплатно): https://digital-learning.timepad.ru/event/3489094/

Встречаемся 26 августа 11:00 по мск, онлайн, бесплатно.

⭐️ Хотите заявить о себе? Обязательно участвуйте в Премии Digital Learning 2025! Ждем ваши заявки на сайте: https://dlmeeting.online/award

📲 Обратите внимание, что финал Премии Digital Learning 2025 вы сможете увидеть только на конференции «Digital Learning 2025: итоги года» 20 ноября!

Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning

Приглашаем вас на главный конкурс для тех, кто создаёт современное обучение!

Участвуйте в Премии Digital Learning 2025!

⭐️Что получает участник Премии:

- Шанс выиграть поездку в Дубай на ведущую мировую конференцию по цифровому обучению!
- Сертификат качества от Digital Learning - знак качества вашего продукта! Сертификат даёт право на 20% скидку на участие в Премии и конференциях DL в следующем году!
- Уникальный шанс, чтобы заявить всей сфере обучения о себе и получить признание!
- Возможность детально изучить подходы и образовательные решения лидеров рынка!
- Обратная связь от экспертов сферы обучения и других участников.
- Все участники получат бесплатный билет на конференцию "Digital Learning 2025: итоги года"!
- Финалисты будут публично награждены на конференции "Digital Learning 2025: итоги года" 20 ноября 2025 в Москве в зале на 400 участников!
- Все победители буду приглашены в качестве спикеров на конференцию "Digital Learning 2026"!

🎚️ Ждем ваше лучшее образовательное решение на сайте: https://dlmeeting.online/award

Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning

Два примера, как ИИ в e-learning улучшает качество обучения.

Делюсь примерами кейсов использования ИИ в e-learning для улучшения качества обучения*.
*по понятным причинам демонстрируются именно примеры кейсов, а не реальные кейсы, которые используются в работе.

Про плюсы таких решений писал в одном из прошлых постов, здесь сфокусируемся на технической стороне.

Для разработки нам потребуется:

👉 Конструктор курсов
В моем примере это Articulate Storyline, но подойдет любой конструктор, где можно использовать код либо вставлять веб-объекты.
Разрабатываем интерфейс с вводом текстового ответа, добавляем к ответу пользователя инструкцию (промпт) для ИИ по оценке ответа и настраиваем взаимодействие с сервером.

👉 Сервер
Задача сервера максимально простая: получает ответ пользователя → отправляет его в языковую модель → ждет обработки ответа от ИИ → возвращает ответ пользователю (+ вопросы безопасности).

В крупной компании нужно разворачивать оборудование внутри контура (ценник невысокий, но необходимо решить вопросы с согласованиями, обслуживанием и кросс-функциональным взаимодействием). Для компаний с менее жесткими требованиями к ИБ можно арендовать виртуальный сервер (или вообще бессерверные технологии) — цена копеечная.

👉 Языковая модель
Здесь нужно определиться, насколько «умная» нужна модель. Чем «умнее» модель — тем выше качество ответов и меньше время разработки упражнений, но выше ценник.

Например, цена моделей YandexGPT Lite и YandexGPT Pro отличается в 6 раз (0,2 рубля и 1,2 рубля за 1000 токенов соответственно). Упражнение по SMART потребляет около 900–1000 токенов.

То есть, с одной стороны, мы платим в 6 раз больше за токены, а с другой — чем «глупее» модель, тем больше времени потребуется для разработки промпта, который будет выдавать приемлемый результат, и тем более подробный промпт нужен (чем подробнее промпт — тем больше токенов).

Иными словами, использование более «умных» моделей обойдется дороже, но разница будет не пропорциональна стоимости токенов.
Реализовать сложные задачи (например, диалоговые тренажеры) в простеньких моделях очень сложно — тут потребуется тяжелая артиллерия в любом случае.

Интеграция ИИ в e-learning — не rocket science. Главное — правильно подобрать инструменты и найти баланс между бюджетом и качеством.

Алексей Миляев и команда сообщества Digital Learning

EDU🎓: Ваша новая "библиотека роста"! 🎁

Если вы ищете качественные образовательные ресурсы, хотите освоить востребованные навыки или просто прокачать свой мозг, эта папка – ваш клад! 🎓

🔹Лайфхаки для обучения: Методики, которые работают, и советы по тайм-менеджменту.
🔹Бесплатные курсы и лекции: Возможность учиться новому без затрат.
🔹Актуальные тренды: Все о новейших образовательных платформах и инструментах.
🔹Карьерные фишки: Как найти стажировку и прокачать профессиональные навыки.

💾 Сохраните папку – и знания всегда будут под рукой!

👉 Забрать папку

🤩🤩🤩 Сегодня один из главных ресурсов развития внутри организаций — обучение, передача знаний и опыта от коллег к коллегам.

Всё чаще эту функцию берут на себя внутренние эксперты — сотрудники, которые совмещают основную профессиональную деятельность с обучающей ролью. Их вклад в развитие компаний значителен, но до сих пор остаётся недостаточно осмысленным и часто недооценённым.

9 октября в 11:00 на онлайн-встрече сообщества Digital Learning рассмотрим следующие темы:

1. Выбор роли внутреннего эксперта: ожидания, польза, открытия
2. Что мотивирует, вдохновляет и поддерживает внутренних экспертов
3. Эмоции, страхи и риски отказа от обучающей роли
4. Эволюция представлений внутренних экспертов о своей роли
5. Какой он - хороший умелый внутренний эксперт-тренер?

Цель встречи - представить результаты оригинального эмпирического исследования Института Тренинга «Внутренние эксперты: роль и мотивы в обучении людей».

Наши спикеры:
- Анна Грибанова, Директор «Института Тренинга»
- Анна Турлаева, Руководитель инновационных проектов «Института Тренинга»

Модератор: Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning.

Встречаемся 9 октября 11:00 по мск, онлайн, бесплатно.

🎚️ Регистрация (бесплатно): https://digital-learning.timepad.ru/event/3500734/

⭐️ Хотите заявить о себе? Обязательно участвуйте в Премии Digital Learning 2025! Ждем ваши заявки до 1 октября на сайте: https://dlmeeting.online/award

📲 Обратите внимание, что финал Премии Digital Learning 2025 вы сможете увидеть только на конференции «Digital Learning 2025: итоги года» 20 ноября!

Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning

Добрый день, коллеги 👋🏼

У меня уже был пост, посвященный формирующему оцениванию.
Теперь поговорим ещё про один вид — суммативное оценивание.
Если говорить кратко, то суммативное оценивание представляет из себя процесс оценки ЗУНов (или компетенций) обучающихся по завершению какого-то определенного этапа обучения, например, занятия, модуля или курса в целом.

Суммативное оценивание может проводиться в следующих формах 👇🏼
• тестовые задания,
• экзамены,
• эссе,
• сочинения,
презентации (групповые/индивидуальные),
• творческие проекты,
• портфолио и т.д.

Суммативное оценивание помогает👇🏼

1. Определить уровень усвоения учебного материала.

Например, после модуля по методологиям Agile и Scrum проводится практический экзамен, где обучающимся необходимо самостоятельно спланировать спринт и составить бэклог продукта. Анализ результатов показывает, что 58% участников корректно применяют скрам-инструменты, 32% — допускают ошибки в приоритизации задач, а для 10% и вовсе необходим дополнительный разбор теории по методологиям Agile и Scrum.

2. Понять соответствует ли уровень усвоенного материала заявленным критериям его усвоения.

Например, по итогам прохождения курса обучения по проектному менеджменту проводится кейс-чемпионат, где оцениваются навыки участников по заранее установленным критериям (умение составлять проектную документацию, владение инструментами планирования задач и т.д.).

3. Принимать решения о модернизации/улучшении образовательных программ и систем оценивания.

Например, после итогового тестирования по модулю «Организация проектной деятельности» выявлено, что большинство обучающихся (87%) успешно справились с заданиями по теме «Структура управления проектом: типы организационных структур», но из них испытывали трудности: 28% — по темам «Организация проектной деятельности» и «Проектный офис: функции и задачи», 47% — по теме «Команда проекта: формирование и развитие»

Возможные решения:
• Добавление практических кейсов по организации проектной деятельности
• Создание детального гайда по функциям проектного офиса
• Включение тренинга по командообразованию и т.д.

Теперь о мифах про суммативное оценивание 👇🏼

«Суммативное оценивание — это просто выставление оценок/баллов»

Цель суммативного оценивания шире.
Оно предоставляет информацию об уровне достижения студентами учебных целей на определенном этапе (конец темы, модуля, курса и т.д.). И, как правило, на основании этих результатов оценки принимаются методические решения: изменение учебной программы, образовательной среды, средств оценки и т.д.

«Суммативное оценивание (в отличие от формирующего) всегда объективно»

Нет, любое оценивание подвержено влиянию субъективных факторов (качество заданий, формулировок, интерпретация ответов, субъективность оценивающего и т.д.).

«Суммативное оценивание — лучший вид оценивания»

Не бывает «лучших» и «худших» видов оценивания. Всё зависит от целей.
У формирующего — это отслеживание прогресса в процессе обучения,
диагностического — выявление начального уровня знаний,
суммативного — итоговая оценка результатов обучения.

Коллеги, а где вы применяете суммативный вид оценивания ❓
Делитесь, пожалуйста, мнениями в комментариях к посту 👇🏼

Друзья! 🚀

🙌🙌🙌🙌 Завтра мы поднимаем стоимость билетов на конференцию «Digital Learning 2025: итоги года» на 50%!

⭐️Не пропустите главное событие для всех, кто создаёт современное обучение — конференцию «Digital Learning 2025: итоги года»!

Конференция «Digital Learning 2025: итоги года» это:

- Доступ к эксклюзивным практикам!
- Революционные технологии, прорывные методики и тренды в обучении!
- Возможность встретить единомышленников и новых партнёров!
- Шанс первыми узнать новых лидеров отрасли и получить доступ к их экспертизе!
- Развитие, новые карьерные возможности, продвижение ваших идей и продуктов!

20 ноября главное профессиональное сообщество про современное обучение подводит итоги года: лучшие практики, ключевые тренды, вызовы, изменения, инструменты, находки, награждение победителей Премии Digital Learning 2025! Приглашаем!

Вас ждёт главная конференция о современном обучении от сообщества Digital Learning:
- Финал Премии Digital Learning 2025
- 400+ участников
- 35+ спикеров
- 2 секции

Когда: 20 ноября 2025 года

Где: Москва, гостиница Аэростар

🎚️ Регистрация: https://dlmeeting.online

До встречи на конференции!

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

ИИ уже работает на реальных курсах! Но, как внедрить ИИ в обучение без разочарований? Давайте начнем сразу с кейсов!

📆 31 июля в 19:00 по Москве

Мы собрали практиков, которые уже получили результаты от внедрения ИИ в образовании, будет очень насыщенно:

• Можно ли доверить проверку заданий искусственному интеллекту?
• Где ИИ справляется лучше преподавателя, а где – нет
• Как внедрить автоматический фидбэк так, чтобы не отпугнуть студентов
• Честные цифры: экономия времени vs падение качества
• Почему «ЧатGPT в соседней вкладке» – это ещё не внедрение
• Что выгоднее: готовые решения или свои модели
• Польза и вред ИИ. Опасности и подводные камни — на примере кейсов «взлома» моделей.

Наши эксперты готовы поделиться своим опытом:

• Фарида Рословец — 12+ лет в технологиях, запускала новые продукты в EdTech в крупных школах и в стартапа с минимальными бюджетами. Сейчас занимается полным циклом создания образовательных систем с внедрением ИИ
• Владимир Казаков — Опыт в T&D более 15 лет. Сооснователь сообщества Digital Learning. Занимаюсь разработкой и внедрением систем обучения, от выявления потребностей и до решения задач бизнеса.

➡️ Регистрируйтесь на сайте – https://pumproom.tech/meetup_31_07_25

участие бесплатно

Всем добрый день, коллеги 👋🏼

Компетентностный подход является одним из наиболее популярных, когда речь заходит об оценке обучающихся. Данный подход, на мой взгляд, особо популярен в академической среде и корпоративном обучении.

Соответственно, при разработке компетенций порой возникает методический вопрос:

«Какие глаголы рекомендуется использовать, а какие — нет?».

Для ответа можно воспользоваться базовыми принципами 👇🏼

1. При помощи глагола измеряется результат действия.
Например, глагол «понимает» неизмерим,
а вот «проектирует» измерим.

2. Глагол описывает действие, а не пассивное состояние.
Например, глагол «осознаёт» не отражает никакую деятельность,
а «внедряет» — отражает.

3. Глагол соответствует уровню компетенции.
На базовом уровне, например, «выполняет» или «применяет»,
на среднем уровне, например, «анализирует» или «оценивает»,
на продвинутом уровне, например, «разрабатывает» или «внедряет».
Но это не означает, что, например, глагол среднего уровня «анализирует» не может использоваться на базовом уровне, а лишь подчёркивает иерархию. Данный принцип напоминает Таксономию Блума — чем выше уровень, тем сложнее когнитивные действия.

Список глаголов, которые рекомендуется использовать при формулировании компетенций👇🏼
• устанавливает,
• оценивает,
• составляет,
• проектирует,
• конструирует,
• организовывает,
• применяет,
• создаёт и т.д.

Список глаголов, которые НЕ рекомендуется использовать при формулировании компетенций👇🏼
• осознаёт,
• понимает,
• изучает,
• воспринимает,
• принимает и т.д.

Коллеги, какие ещё глаголы, на ваш взгляд, НЕ рекомендуется использовать при формулировании компетенции ❓
Делитесь, пожалуйста, мнениями в комментариях к посту 👇🏼

Добрый день, друзья!

Хочу сегодня рассказать вам про один инструмент - отечественную разработку команды Федора Моросеева. Когда я писала про отслеживание задач с помощью Scrum доски, Федор откликнулся и подсветил свой продукт - трекер для горизонтальных команд S3App на основе концепции Социократия 3.0.

Социократия 3.0 (Sociocracy 3.0, S3) — это социальная технология для создания гибко реагирующих и устойчивых организаций любого размера. Социократия 3.0 интегрирует ключевые понятия и практики методологий agile, lean, Канбан, дизайн-мышления, бирюзовых организаций и методов управления, основанных на социократии (SCM/Динамическое управление, Холакратия и т.д.).

Принципы S3 - эхо современных гибких концепций, только в своей, эксклюзивной сборке. Там и мое любимое непрерывное совершенствование, и конечно же, прозрачность информации внутри организации (команды). И здесь нам нужен инструмент, который помогает хранить и управлять всей этой информацией в одном месте.

В моем опыте работы с командой всегда возникала дилемма - как объединить план действий, базу знаний, полезные ссылки, рабочие файлы, результаты голосований, дашборды и еще много чего нужного в одном месте? Когда Microsoft дала возможность прикручивать все это в группы в Teams, стало реально удобно. А еще неожиданно полезным оказался OneNote от той же Microsoft - туда можно было скидывать информацию в любом формате и все стурктурировать без вордовских заморочек. Божественная опция - каждое последнее изменение сохранялось в OneNote by default (по умолчанию). Не нужно было каждый раз жать надоевшую дискету. Мелочь, а как сильно влияет на уровень комфорта 😊.

Помню, как все жалели об уходе Notion - это о том же.

Федор с командой цифровизировали Социократию 3.0 - S3App помогает команде размером порядка 40 человек (реальный кейс) эффективно удаленно взаимодействовать и работать над проектами. Основные преимущества цифрового продукта - сотрудники видят общие цели, задачи, структуру организации, группы и сообщества внутри организации. Имея расширенное видение целей, состояния дел, динамики действий, сотрудники принимают более осознанные и эффективные решения, вносят ценный вклад в общие задачи, помогают двигать организацию вперед.

Федор также отмечает, что при ведении командных трекеров многие организации (по крайней мере, из социальной сферы) сосредотачиваются только на оргструктуре - конфигрурации сообществ и проектных команд. Но этого недостаточно, важны все направления - список рабочих задач, планирование мероприятий, проблемы и потребности, оцифровка результатов. Доступность и прозрачность разносторонней информации о деятельности организации помогает членам команды самим выполнять приоритезацию списка задач, принимать нужные решения в моменте, действовать в рамках единой цели.

Трудно не согласиться с эффективностью такого подхода. Самое главное - он подходит не только для бирюзовых организаций, его можно встраивать и в крупные иерархические компании, давая людям и командам больше свободы.

А какие цифровые инструменты для поддержки командной работы сейчас используют ваши команды? 🙂

Диана Зверева и Команда сообщества Digital Learning

🎯 SF Education запускает бесплатное тестирование сотрудников перед обучением

Зачем тратить бюджет на обучение «вслепую»?

Сначала — 📊 тест по Excel, финансам, Python, аналитике, soft skills и многим другим.
Потом — 🎓 программа под реальные задачи
В итоге — 📈 измеримый результат (а не просто «закрытые часы»)

Примеры из кейсов:

X5 Group — корпоративный университет по аналитике, 800+ человек
Газпромбанк — инвестиции с нуля, оценка курса 4.5/5
Beko — офлайн-интенсив по визуализации данных
Freedom Broker — создание 90-часового потокового курса "под ключ"

⚙️ Онлайн, офлайн, гибрид.
Методисты, сопровождение, трекинг прогресса.

Хотите бесплатно протестировать сотрудников ?
Оставьте заявку и сообщите менеджеру промокод TESTDL: https://clck.ru/3NF9PR

#инфопартнёры

Друзья! 🚀

Хочу лично пригласить вас на Премию Digital Learning 2025!

⭐️В этом году у нас много новых возможностей для участников:

- Шанс выиграть поездку в Дубай на ведущую мировую конференцию по цифровому обучению!
- Сертификат качества от Digital Learning - знак качества вашего продукта! Сертификат даёт право на 20% скидку на участие в Премии и конференциях DL в следующем году!
- Уникальный шанс, чтобы заявить всей сфере обучения о себе и получить признание!
- Возможность детально изучить подходы и образовательные решения лидеров рынка!
- Обратная связь от экспертов сферы обучения и других участников.
- Все участники получат бесплатный билет на конференцию "Digital Learning 2025: итоги года"!
- Финалисты будут публично награждены на конференции "Digital Learning 2025: итоги года" 20 ноября 2025 в Москве в зале на 400 участников!
- Все победители буду приглашены в качестве спикеров на конференцию "Digital Learning 2026"!

🎚️ Ждем ваше лучшее образовательное решение на сайте: https://dlmeeting.online/award

Павел Безяев
Лидер и сооснователь сообщества Digital Learning

Добрый день, коллеги 👋🏼

Оценка эффективности обучения в корпоративном секторе является одной из популярных тем.

И, на мой взгляд, подобные темы полезно разбирать при помощи определенных подходов, методов, методик, моделей и т.д.

Поэтому составил для вас небольшой методический шаблон оценки эффективности синхронного учебного курса по модели Киркпатрика.

Уже ЗАВТРА (22 июля) в 11:00 вас ждёт настоящий мастер-класс от чемпионов:

🗣И бизнес рад и COR 99%: путь создания ключевой программы обучения для розничного бизнеса Газпром нефти и победы в Премии Digital Learning 2024. Смешанная программа обучения «Развитие сервиса и продаж» (2 место на Премии Digital Learning 2024). Спикер: Алексей Васин — Начальник отдела обучения персонала ООО «Газпромнефть-Центр»

⚙️ Как за неделю создать уникальный онлайн-курс и победить в конкурсе Лампа Кэмп 2025? Мастер-класс от чемпионов по применению ИИ в разработке контента! Онлайн-курс «Операция «Вэ» (1 место в категории ПРОФИ на конкурсе Лампа Кэмп 2025), Спикеры: Татьяна Стрекалова — старший методолог-разработчик онлайн-курсов и Елена Киселева — методолог-разработчик онлайн-курсов АО «Торговый дом «ПЕРЕКРЁСТОК».

✅ Онлайн-уроки по финансовой грамотности для школьников: как привлечь и удерживать. Спикер: Олег Чупалов, Начальник Центра защиты прав потребителей в ПФО Банка России

Модератор: Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning.

🎚️Требуется регистрация (бесплатно): https://digital-learning.timepad.ru/event/3400836/

Встречаемся 22 июля 11:00 по мск, онлайн, бесплатно.

⭐️ Хотите заявить о себе? Обязательно участвуйте в Премии Digital Learning 2025! Ждем ваши заявки на сайте: https://dlmeeting.online/award

📲 Обратите внимание, что финал Премии Digital Learning 2025 вы сможете увидеть только на конференции «Digital Learning 2025: итоги года» 20 ноября!

Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning

Как создать лучшую корпоративную игру в банке, делая онлайн-курс?

Продолжаем серию публикаций «Полезный понедельник», в которой мы поделимся с вами уникальными кейсами победителей Премии Digital Learning 2024! 

Кейс №5. «Правила БЕЗ опасности». Кейс Газпромбанка (3 место на Премии Digital Learning 2024 в номинации «Онлайн-программы»)

Уникальный проект по повышению уровня информационной безопасности Газпромбанка «Правила БЕЗ опасности» привлек внимание не только разнообразием форматов и творческим подходом, но и тем фактом, что на службу информационной безопасности стали смотреть не как на тех, кто всё запрещает, а как на тех, кто оберегает от опасных последствий. А про кибермошенников сотрудники стали помнить не только в рабочее время, но и в личное.

О проекте
«Правила без опасности» — пример того, как:
- Рассказать о скучном весело
- Поднять темы, которых избегают
- Побороть предубеждение «со мной такого не случится»
- Вовлечь сотрудников в обучение
Позаботиться даже о бабушке

Предпосылки:
Несмотря на большое количество законов внутри банка, сотрудники без злого умысла могут навредить организации и себе, не соблюдая правила информационной безопасности (ИБ).

Цели проекта:
- Вовлечь в тему ИБ максимально возможное количество сотрудников
- Повысить цифровую грамотность сотрудников в работе и личной жизни
- Снизить количество инцидентов по ИБ сред сотрудников
- Донести значимость действий каждого сотрудника для безопасности компании

Реализация
Перед выбором формата создатели проекта опросили сотрудников, как им удобно воспринимать информацию и получили ответы:
- Смотреть ролики — 79%
- Читать статьи — 49%
- Проходить курсы — 37%

Поэтому, чтобы угодить максимальному количеству сотрудников, разработали форматы на любой вкус и объединили их стилистически.

Что получилось?

Читайте на сайте сообщества: https://digital-learning.ru/kak-sozdat-luchshuyu-korporativnuyu-igru-v-banke-delaya-onlajn-kurs-kejs-gazprombank/

И смотрите запись: https://vkvideo.ru/video-211394548_456239344

Узнать больше о Премии: https://dlmeeting.online/award

Андрей Матюков и команда сообщества Digital Learning

#Полезный_понедельник_Digital_Learning

Доброе утро, друзья!

🤩🤩🤩

#дайджест_мероприятий

Сегодня День вредной еды, когда можно не отказывать себе в небольших излишествах. А мы начинаем неделю с дайджестом от сообщества Digital Learning — не пропустите самое главное!


🗓 21.07.25 — Онлайн
Интенсив «Лонгрид в портфолио за 2 недели»

🗓 22.07.25 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Лучшие практики в обучении #9»

🗓 24.07.25 11:00 — Онлайн
Онлайн-мастер-класс сообщества Digital Learning «Создаём вовлекающие интерактивные онлайн-тренинги»

🗓 24.07.25 11:00 — Онлайн
Вебинар: Как растить будущих управленцев внутри? Кейс Аджикинежаль

🗓 29.07.25 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Вовлечь и удержать: новые инструменты и подходы для онлайн-школ»

🗓 31.07.25 18:00 — Онлайн
Проектирование образовательной среды

🗓 31.07.25 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Как выиграть Премию Digital Learning»

🗓 31.07.25 19:00 — Онлайн
Онлайн-митап Тимлид & ИИ: как управлять командой в эпоху нейросетей

🗓 24.09.25 09:00 — Офлайн
X HR-Саммит Quorum «КОРПОБУЧЕНИЕ 2025: Тренды, технологии, лидерство»

🗓 01.10.25 19:00 — Офлайн
Премия Digital Learning 2025

🗓 13.10.25 10:00 — Онлайн
DevSecOps: практика безопасной разработки — программа профессиональной переподготовки

🗓 20.11.25 09:00 — Офлайн
Конференция «Digital Learning 2025: итоги года»


Как бесплатно попасть в этот дайджест? Просто публикуйте ваши анонсы в нашем чате и выполняйте инструкцию в закрепе.

Полезных открытий всем!

Ставьте лайки 👍 и 🔥, если дайджест вам полезен — нам важно это знать!

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning