ПОВЫШЕННОЕ ВНУТРИЧЕРЕПНОЕ ДАВЛЕНИЕ
(варианты - внутричерепная гипертензия, гипертензионный синдром, гипертензионно-гидроцефальный синдром и т.п.).
⠀
Повышенное внутричерепное давление - это не диагноз!
Это симптом, сопровождающий другие заболевания.
Поэтому внутричерепное давление НЕ ЛЕЧАТ!
ЛЕЧАТ: гидроцефалию, опухоль, черепно-мозговые травмы, нейроинфекцию....
Ну вы поняли, что если звучит " у вас вчд, вам нужно поделать массажи" - это речь идет о здоровом малыше.
Потому что все остальные заболевания, сопровождающиеся вчд, имеют вполне объективные и серьезные симптомы.
⠀
Но если мы говорим о повышении давления при перечисленных заболеваниях, должны присутствовать симптомы:
⠀
- Головные боли. У детей раннего возраста частое беспокойство
- Рост окружности головы у детей первого года жизни
- Выбухание родничка
- Тошнота и рвота (не связанные с приемом пищи)
- Нарушения зрения и движения глазных яюлок
- Нарушение сознания
⠀
Надо помнить, что ОТДЕЛЬНО каждый из перечисленных признаков НЕ СВИДЕТЕЛЬСТВУЕТ о повышении ВЧД.
⠀
Нормы окружности головы для доношенных детей смотрим по центильным таблицам.
⠀
Что не является признаком ВЧД:
⠀
- Расширение межполушарных щелей на НСГ
( может быть у здоровых людей)
- Нарушения сна
- Мраморный рисунок кожи
- Носовые кровотечения
- Ходьба на цыпочках
- Дрожание ручек и подбородка
⠀
⠀
ВАЖНО!
Если у ребенка ВЧД, значит у него есть какое-то заболевание.
Если у ребенка действительно повышено внутричерепное давление, то ему нужна срочная госпитализация.
⠀
⠀
ДИАГНОСТИКА
⠀
Самый достоверный метод измерения ВЧД - операция или люмбальная пункция.
⠀
Самый щадящий метод - осмотр глазного дна!!!!
Именно офтальмолог может заподозрить застойные явления, вызванные повышенным вчд.
⠀
ЭхоЭГ - не дает информации о величине ликворного давления.
⠀
НСГ, доплер, кт - давление не измерят, но могут помочь в диагностике заболевания, вызвавшего ВЧД (опухоль и т.д.)
⠀
⠀
ЛЕЧЕНИЕ
Зависит от причины или от заболевания, вызвавшего ВЧД.
⠀
Не лечатся серьезные заболевания:
- «сосудистыми препаратами»
- «ноотропными препаратами»
- гомеопатией
- травами
- витаминами
- массажем
- иглоукалыванием

5 ПРИВЫЧЕК РОДИТЕЛЕЙ, КОТОРЫЕ УЛУЧШАТ РЕЧЬ ДОШКОЛЬНИКА

Преподаватель русского языка Дарья Куматренко рассказывает о привычках, которые могут очень пригодиться в повседневном общении.

👉🏻 Описание процесса

Что и в какой последовательности мы делаем, когда пересаживаем цветы, готовим ужин, печём яблочный пирог, покупаем билеты на самолёт, переезжаем, совершаем крупную покупку, собираемся в путешествие, шьём костюм для концерта в саду...

Умение описать последовательную цепочку событий или действий – один из важнейших навыков развития речи. Мы можем либо отрабатывать его в упражнениях, либо с раннего детства давать ребёнку речевые модели, которые сформируют этот навык если и не на 100%, то на довольно высоком уровне. Заодно расширим кругозор и сделаем шаг к формированию системного мышления.

👉🏻 Описание маршрута

Как мы собираемся ехать к бабушке? Как дойдём до почты, торгового центра? Какой маршрут был у посылки, которая пришла к нам из другой страны? Вы выходите из дома и можете полностью описать ребёнку свой дальнейший маршрут: на перекрёстке вы повернёте налево, пройдёте вдоль теннисного корта, на следующем перекрёстке повернёте направо, дойдёте до парка, пройдёте через парк, выйдете к большому перекрёстку, перейдёте дорогу, и там, с правой стороны, будет нужный вам магазин. Здесь и глаголы движения, и навык ориентации в пространстве.

👉🏻 Рассказ о прошлом и будущем

Напоминаем ребёнку о том, что мы делали до этого момента и что будем делать в скором будущем.

С утра рассказываем о планах на день, вечером подводим итоги и вспоминаем, как провели день. С дошкольниками постарше вспоминаем своё детство.

Рассказываем о том, как вы жили, что вас окружало и что было иначе, как жили до рождения ребёнка.

👉🏻 Говорим про эмоции

Это и обсуждение эмоций героев во время чтения книги. Ему страшно, неловко, стыдно, он волнуется, переживает, растерялся, успокоился. А что чувствует вот этот, вредный и злой герой?

Это и «я-сообщение» в психологии, когда мы рассказываем ребёнку о своих эмоциях в ответ на его действия. Что вы чувствуете, когда ребёнок устраивает истерику, капризничает, требует что-то недоступное, когда вы хорошо проводите время, когда впереди большой и интересный день?

С эмоциями у детей, которые учат язык за границей, обычно большие проблемы. Они могут назвать 5-10 стандартных сильных эмоций, но их оттенки остаются совершенно недоступны. Какая разница между «грустно» и «обидно», между «счастьем» и «предвкушением», между «волнением» и «тревогой»? Мы можем играть в психологические игры, учить лексику, вставлять подходящие слова вместо пропусков в предложениях. Или с раннего детства разговаривать про свои эмоции, эмоции ребёнка, окружающих, членов семьи, героев мультфильмов и книг.

👉🏻 Причина и следствие, как что устроено и почему что-то происходит

Каждый день даёт множество тем для разговоров. Очевидное для взрослых может быть совершенно непонятным для детей, и благодаря этим повседневным ситуациям мы можем развивать речь ребёнка, пополнять его словарный запас, помогать выстраивать причинно-следственные связи.

Почему сегодня на дорогах пробки? Зачем нам в почтовый ящик бросают рекламные листовки? Зачем мы сейчас идём в банк? Почему в супермаркете обычные кассы поменяли на кассы самообслуживания? Каждый день предоставляет нам множество поводов поговорить, рассказать больше о себе, о мире и о самом ребёнке.

Для того чтобы рассказать о том, что произойдёт дальше с мусором, который вы только что выбросили, вовсе необязательно покупать книжку про мусоропереработку и ждать, пока её вам доставят. Для того чтобы расширять представления ребёнка о мире, не нужно составлять тематические "недельки" и потом жить в стрессе с мыслью о том, что вы не следуете графику и не успеваете готовиться к темам.

Иногда самое главное – не проходить мимо всего того интересного, что происходит с ребёнком именно сегодня и именно сейчас.

КАК ПОХВАЛИТЬ РЕБЕНКА: 7 правил

Родительское одобрение очень важно для формирования положительной самооценки, понимания своей ценности.

Какими бы ни были достижения наших детей, всегда можно найти, за что их похвалить. Даже если победа не настолько внушительна, как вам бы хотелось. Иногда поощрение действует как настоящая волшебная палочка. Родительские слова как эхо, своего рода «внутренний голос» остающийся с ребенком на всю долгую жизнь. Ту самоуверенность и похвалу, которую он получит от вас, ему больше негде будет взять.

Кажется, что может быть проще, чем похвалить ребенка? Парочка стандартных «приятных слов» – и он доволен. Однако, одни и те же слова в зависимости от ситуации и личности могут запускать совершенно разные механизмы: и подстегнуть к новым достижениям, и расслабить. Поэтому хвалить надо правильно.

АЛГОРИТМ ПОХВАЛЫ
Чтобы у ребенка не возникало сомнений относительно искренности ваших слов, и чтобы сохранялся стимул еще раз сделать то, за что вы его похвалили, вы должны:
1. Описать, что видите («Ты убрал везде, красиво расставил все на столе»).
2. Сказать, что чувствуете («Как приятно находиться в убранной комнате!»)
3. Подытожить похвальное поведение или действие («Даже представить себе не могла, что ты так умеешь!»)

КАКОЙ ДОЛЖНА БЫТЬ ПОХВАЛА?

1. ЗАСЛУЖЕННАЯ. Похвала должна отображать реальную картину поступков ребенка. Преувеличивая его заслуги, вы формируете у ребенка неправильную самооценку.
2. ИСКРЕННЯЯ. Когда вы хвалите ребенка «на автомате» или восторгаетесь, но на самом деле восторга не испытываете, дети чувствуют это всегда. Найдите в поступке, в событие то, что вам действительно нравится, и похвалите за это.
3. НЕМЕДЛЕННАЯ. Особенно это важно для младших школьников и детей с низкой самооценкой. Они быстро забывают моменты, достойные похвалы.
4. КОНКРЕТНАЯ. Хвалить надо за конкретные поступки. Когда вы говорите: «Ты хорошая девочка», ребенок не понимает, что сделать в следующий раз, чтобы опять быть «хорошей», - закрыть дверь, спеть песню или тихо себя вести:) Скажите лучше: «Я довольна, что ты повесила пальто».
5. НАПРАВЛЕННАЯ НА ВНУТРЕННЮЮ МОТИВАЦИЮ. Постепенно пробуждайте в ребенке заинтересованность в его действиях: «Похоже, что тебе начинает нравиться решать задачки».
6. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ. Вы должны дать понять ребенку, что похвала адресована именно ему.
7. И ПОВТОРЯЮЩАЯСЯ, И СПОНТАННАЯ. Детей с низкой самооценкой нужно хвалить за одни и те же действия неоднократно. Всегда действуйте по ситуации и руководствуйтесь своими эмоциями, тогда ваша похвала действительно будет искренней и эффективной.