Кто в программе:
- Сергей Марков, создатель GigaChat;
- Ведущие специалисты из корпоративных университетов;
- Самые значимые игроки рынка EdTech.

Что будем обсуждать?
- Что ИИ уже привнес с сферу цифрового обучения и что еще нас ждет?
- Ключевые выводы года и тренды, с которыми мы встретимся, и
- Лучший опыт рынка и то, как его использовать в собственных проектах.

Это отличная возможность обрести полезные знакомства, внедрить новую практику и перейти на новый уровень в своем деле.

⚡ 18 ноября закрывается регистрация!
⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯

🎚 Подробности программы и регистрация по ссылке: https://dlmeeting.online

До встречи на конференции!

Реклама ИП Безяев, ИНН 732807067598, ЕРИД 2RanynbRAAv

Проводила мини-курс по мотивации (кстати, у него есть запись) и пока готовилась - нырнула в мир мифов. Мифов о том, что людей мотивирует и как их мотивировать. Сказочный, надо сказать, мир. И если жить по его правилам, то человеку достаточно немного мотивирующих слов, симпатичных картинок и современных форматов. И все, пойдет учиться. Даже не пойдет, побежит. Как бы это и в нашем, настоящем мире, так работало…

Но все же давайте сходим в этот замечательный мир на экскурсию.

Миф 1. Если рассказать о том, как прекрасно обучение и сделать это мотивирующе, то все обязательно пойдут учиться. Было бы так, мы бы все питались правильно, спортом занимались и не делали финансовых глупостей. Мотивация строится внутри человека и только он сам может себя убедить что-то менять. Потому единственное, что мы можем делать, это помогать искать внутреннюю мотивацию и личный смысл.

Миф 2. Желание учится - это врожденное качество. Правда у этого нет ни одного научного подтверждения, так же, как и учебных стилей. Есть люди, которые начинают заниматься спортом в 50. Есть люди, которые после 40 начинают играть на музыкальных инструментах. И те и другие могут преуспеть, если хотят. Учиться - это навык, который можно и нужно развивать.

Миф 3. Новые инструменты мотивируют. Перестали работать курсы - делаем микрообучение. Не ходят на вебинары - давайте сделаем геймификацию. Все это может сработать на любопытство (и то - не у всех и не всегда), но любопытство чаще всего не переходит в устойчивый стимул изучать что-то. И тут есть исследования, которые говорят о том, что далеко не все новые форматы помогают учиться, хотя и привлекают внимание.

Миф 4. Мотивация - она либо есть, либо ее нет. Хорошо, если бы так было, потому что нам не пришлось бы себя постоянно заставлять что-то делать. Но нет, даже то, что нравится и приносит удовольствие, может надоесть на какое-то время. И мотивация зависит от очень многих факторов, а потому - это не константа. Это кривая и это нормально, что мотивация колеблется. Потому в процессе обучения про мотивацию нужно думать не только в начале, но в середине и в конце и вообще в процессе.

Миф 5. Будет весело и красиво, будут учиться. Хотелось бы, но снова нет. Вовлечение в обучение - это не про красоту, а про осмысленность. Если мне это нужно и понятно, куда применить, я буду изучать. А если нет, то красивые картинки и увлекательные истории могут даже обратный эффект иметь. Но точно не спасут, потому что никак не связаны со внутренним мотивом слушателя.

Мотивация - это такая штука, которая должна человека удержать в обучении не только в течении всего процесса, но и потом должна подтолкнуть к использованию. Это процесс глубинный. Когда он поверхностный, то он не сработает. Мы все там были - загорались, что-то пробовали и потом бросали. Вот это поверхностная мотивация, даже больше похожая на любопытство.

А вот то, что мы делаем и продолжаем делать, то в чем разбираемся, погружаемся и делаем это долго и упорно - это настоящая мотивация. Она про внутренний смысл, про что-то очень личное. И это не приходит из вне. Человек только сам себя может мотивировать.

⭐️Завтра будет конференция.

Уже завтра, в 10 утра по Москве стартует конференция "Обучение со смыслом". До вечера будет обсуждать проектирование современного обучения взрослых, со всеми важными деталями и подробностями.

Я, как всегда, в самом невыгодном положении - буду модератором и спикером, а потому послушать большую часть не смогу. Только в записи (она, кстати, будет).

🎧Но если бы я была просто участником, то я бы пошла слушать:
- "Нашим база не нужна — они опытные!" - Алёна Мельник расскажет о том, как провалы научили точно понимать задачу бизнеса.
- "Комплексный анализ потребностей в педагогическом дизайне" - здесь Екатерина Щавелева расскажет про очень грамотный подход к анализу потребностей при создании обучения (кстати, это выступление я точно послушаю, потому что я выступаю в этой же секции).
- "ИИ-резистентность, или Переосмысление учебных заданий" - Лилия Ланина будет говорить об очень важном: о практике и заданиях в мире, где ИИ всегда под руками
- И еще точно бы послушала весь поток про внутренние процессы, про оптимизацию внутренней разработки и про повышение качества.

Вообще, я бы все послушала, но программа большая, в один пост не влезет.

Приходите завтра, пока у нас открыта регистрация (в этом самый большой плюс онлайна, бейджики заранее печатать не нужно).

До встречи! 🤍

Не люблю я это слово. Как минимум потому, что все время не понятно, куда в нем ставить ударение. А еще его так заездили, что в голове сразу звучит что-то про самокопание, пережевывание мыслей и вообще про излишние раздумья.

Но слово не только есть. За ним еще кроется очень важный процесс. И для обучения и для жизни в целом.

Давайте начнем с определения (помнится в школе мы их писали зеленой ручкой)

Рефлексия — это размышление человека о самом себе, своих мыслях, поступках, переживаниях.

По сути это думать о том, как ты думаешь. Популярная теперь осознанность полностью основана именно на этом. Никак иначе себя понять не получится, если не начинаешь думать о том, как думаешь и даже немного о том, почему ты так думаешь (но все в разумных пределах).

Рефлексия в обучении - это пауза. Мы останавливаем процесс восприятия и пробуем понять:
- что мы поняли, а что нет?
- какие возникли вопросы?
- что получается делать, а что требует дополнительной тренировки?

Если с точки зрения принципов обучения взрослых обучение - это опыт, то рефлексия - это осмысление это опыта. И опыт сам по себе, потому что за счет правильных раздумий мы углубляем свои познания и расширяем возможности применения.

Рефлексию можно встроить в учебный процесс. Например, можно слушателям предложить подумать о том, почему что-то именно так работает, что с чем связано, какие могут быть последствия. Но так же как и практики, встроенной рефлексии никогда не будет достаточно.

Потому нам самим нужно приучить себя думать о том, как мы думаем и как воспринимаем в процессе обучения. Прочитали главу книги - подумали о том, что прочитали. Посмотрели лекцию - снова подумали. Чем чаще мы сами себя заставляем думать о том, что мы изучаем, тем лучше эффект от обучения.

Почему?
- Это процесс повторения, который никому еще не вредил.
- Это связывание того, что мы знаем с новым, а это укрепляет наши нейронные связи и делает их более устойчивыми (то есть изученным можно будет пользоваться);
- Это осознание того, что понятно, а что нет и возможность разобраться;
- И еще это отлов сопротивления и барьеров раньше, чем они перекроют путь к дальнейшему обучению и убедят нас, что это все никому не нужно.

Для рефлексии в обучении есть очень хороший шаблон заметок. Это шаблон по Корнеллу, который я до какого-то момента воспринимала только как удобный способ записи, пока до меня дошло, что это и есть та самая рефлексия. Немного адаптировала с учетом того, как учатся взрослые и приложила к этому посту.

В прошлом году мы первый раз провели конференцию Обучение со смыслом. И получилось у нас очень глубокое событие для педдизайнеров, которые создают обучение взрослых. Говорили про создание программ обучения, про анализ задачи обучения и целевой аудитории, про выбор правильных подходов. Нас было 250+ человек и это было действительно профессиональное событие.

Почему бы его не повторить, подумали мы? :)

И мы запланировали его снова. Уже совсем скоро, 14 ноября, мы снова встретимся в эфире в компании людей, которые проектируют и создают качественное обучение взрослых.

О чем говорим в этом году?
- О ложной мотивации и о том, где мы теряем доверие?
- Об оценке потребностей и о том, как ее организовать правильно и с максимальным эффектом?
- О том, как правильно понять задачу бизнеса
- Про практику в обучении: как ее делать и где ей самое место
А еще про ИИ и про внутреннюю кухню разработки курсов и программ.

Я сама буду говорить про то, как мы теряем доверие слушателей и как это исправить. Последнее время все больше вижу примеров, когда несколько ошибочных решений приводят к очень печальным результатам. Не хочется, чтобы так было, потому попробуем разобраться, как делать правильно.

Что, где и когда?
- 14 ноября с 10 утра до 18 вечера по Москве;
- Полностью онлайн;
- Будет запись всех потоков, отдадим всем участникам;
- от 2 900р

Программа уже полностью готова и ждет вас на сайте. Присоединяйтесь к нам!